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关于《共同的家》的教学设计
浏览: 142次    发布时间: 2019-05-14

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

【教学设计】  [设计理念]  根据《语文课程标准》的要求,阅读教学要重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。 本课教学要以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的熏陶。   [教学目标]  1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。

  2、正确、流利地朗读课文。 能背诵课文。

  3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。

  [重点难点]  重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。   [教具准备]  教学挂图、生字及词语卡片  [教学时间]:两课时  [设计流程]  一、看图谈话,导入新课  1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。

  2、指导学生一部分一部分地边看边想:白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?我们和地球有什么联系?  二、揭示课题  三、自读课文,认识生字  1、借助拼音,自由拼读课文。

遇到不认识的字圈出来,多读几遍。

  2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。   3、检查认读带生字的词语。

  (1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

  (2)开火车读生字词。   (3)去掉拼音,认读生字词。

  四、再读课文,整体感知  1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。   自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。   3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。   4、再现插图,想想:  (1)蓝天是谁的家?土地是谁的家?  树林是谁的家?大海是谁的家?  (2)它们爱自己的家吗?为什么?  5、为什么说地球是我们共同的家?我们应该怎样爱护“我们共同的家”?  四、练习背诵,积累词语  1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。

  2、同桌互相背诵,看谁背得好。 (不丢字、不添字、背诵流利.)  3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。   五、练习,拓展思维  1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。

  2、小组交流,检查订正。

  3、你还知道有什么是谁的家?(如:天空是星星的家,大地是庄稼的家……)  六、指导书写  指导写“云”字时,要告诉学生:“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。

  七、扩词,积累运用  土:泥土土地沙土土壤  大:大方大人大小大家  云:白云乌云云雾云海  (2)认读“词语花篮”里的词。   (3)你从这课里还学会了哪些新词?填在花篮里。

  (4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。 本文来源:。

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